Cara memotivasi belajar Matematika siswa SD

Memotivasi siswa untuk menjadi (antusias) menerima adalah salah satu aspek terpenting dalam pengajaran matematika dan aspek kritis dari Standar Umum Inti Negara. Guru yang efektif harus memusatkan perhatian pada siswa yang kurang tertarik dan juga yang termotivasi. Disajikan dalam posting blog ini ada sembilan teknik, berdasarkan motivasi intrinsik dan ekstrinsik, yang bisa digunakan untuk memotivasi siswa sekolah menengah dalam matematika.

Motivasi Ekstrinsik dan Intrinsik
Motivasi ekstrinsik melibatkan penghargaan yang terjadi di luar kendali pelajar. Ini mungkin termasuk imbalan ekonomi token untuk kinerja yang baik, penerimaan teman terhadap kinerja yang baik, penghindaran “hukuman” dengan berprestasi, pujian untuk pekerjaan baik dan sebagainya.

Namun, banyak siswa mendemonstrasikan tujuan intrinsik dalam keinginan mereka untuk memahami topik atau konsep (tugas yang berhubungan), untuk mengungguli orang lain (terkait dengan ego), atau untuk mengesankan orang lain (berhubungan dengan sosial). Tujuan terakhir mengangkangi pagar antara intrinsik dan ekstrinsik.

Dengan konsep dasar ini, ada beberapa teknik spesifik yang mungkin diperluas, dihias dan disesuaikan dengan kepribadian guru dan, yang terpenting, sesuai dengan tingkat kemampuan dan lingkungan peserta didik. Strategi adalah bagian penting yang perlu diingat – contoh diberikan hanya untuk membantu memahami tekniknya.

Strategi Meningkatkan Motivasi Siswa dalam Matematika
1. Panggil Perhatian pada Kekosongan Pengetahuan Siswa
Teknik motivasional ini melibatkan membuat siswa sadar akan kekosongan dalam pengetahuan mereka dan memanfaatkan keinginan mereka untuk belajar lebih banyak. Misalnya, Anda mungkin menyajikan beberapa latihan sederhana yang melibatkan situasi yang akrab, diikuti dengan latihan yang melibatkan situasi yang tidak biasa pada topik yang sama. Semakin dramatis Anda melakukan ini, semakin efektif motivasinya.

2. Tunjukkan Prestasi Sequential
Terkait erat dengan teknik sebelumnya adalah memiliki siswa yang menghargai urutan konsep logis. Ini berbeda dengan metode sebelumnya karena bergantung pada keinginan siswa untuk meningkat, namun tidak lengkap, pengetahuan mereka. Salah satu contoh proses sekuensial adalah bagaimana quadrilaterals khusus mengarah satu sama lain, dari sudut pandang propertinya.

3. Menemukan Pola
Menyiapkan situasi yang membikin yang membuat siswa “menemukan” pola seringkali bisa sangat memotivasi, karena mereka senang menemukan dan kemudian “memiliki” sebuah gagasan. Contohnya bisa menambahkan angka 1-100. Daripada menambahkan secara berurutan, siswa menambahkan yang pertama dan yang terakhir (1 + 100 = 101), dan kemudian yang kedua dan berikutnya (2 + 99 = 101), dan seterusnya. Maka yang harus dilakukan untuk mendapatkan jumlah yang dibutuhkan adalah mengalikan 50 X 101 = 5,050. Latihan ini akan memberi siswa pengalaman yang mencerahkan.

4. Hadir sebuah Tantangan
Ketika siswa ditantang secara intelektual, mereka bereaksi dengan antusias. Perhatian besar harus dilakukan dalam memilih tantangan. Masalahnya (jika itu adalah jenis tantangan) pasti harus mengarah ke pelajaran dan berada dalam jangkauan kemampuan siswa.

5. Pelajarilah Kelas dengan Hasil Matematika “Gee-Whiz”
Untuk memotivasi keyakinan dasar tentang probabilitas, motivasi efek sangat penting adalah diskusi kelas tentang “Masalah Ulang Tahun” yang terkenal, yang memberi kemungkinan kejadian ulang tahun yang tidak terduga pada kelompok yang relatif kecil. Hasil yang menakjubkan – bahkan luar biasa – akan membuat kelas kagum.

6. Tunjukkan Kegunaan suatu Topik
Perkenalkan sebuah aplikasi praktis yang menarik perhatian ke kelas pada awal sebuah pelajaran. Misalnya, dalam kursus geometri sekolah menengah, seorang siswa dapat diminta untuk menemukan diameter piring tempat semua informasi yang dia miliki adalah bagian yang lebih kecil dari setengah lingkaran. Aplikasi yang dipilih harus singkat dan tidak rumit untuk memotivasi pelajaran daripada menguranginya.

7. Gunakan Matematika Rekreasi
Motivasi rekreasi terdiri dari teka-teki, permainan, paradoks atau fasilitas. Selain dipilih untuk memperoleh motivasi spesifik mereka, perangkat ini harus singkat dan sederhana. Eksekusi teknik yang efektif ini akan memungkinkan siswa menyelesaikan “rekreasi” tanpa banyak usaha.

8. Beritahu sebuah Kisah yang Bertanggung Jawab
Sebuah cerita tentang peristiwa bersejarah (misalnya, matematika yang terlibat dalam membangun Jembatan Brooklyn) atau situasi yang dibikin dapat memotivasi siswa. Guru tidak boleh terburu-buru sambil menceritakannya. Presentasi yang terburu-buru meminimalkan potensi motivasi strategi.

9. Dapatkan Siswa Aktif Terlibat dalam Membenarkan Keingintahuan Matematika
Salah satu teknik yang lebih efektif untuk memotivasi siswa adalah meminta mereka untuk membenarkan salah satu dari banyak keingintahuan matematika yang bersangkutan. Para siswa harus akrab dan nyaman dengan keingintahuan matematika sebelum Anda “menantang” mereka untuk mempertahankannya.

Guru matematika harus memahami motif dasar yang sudah ada pada peserta didiknya. Guru kemudian dapat memainkan motivasi ini untuk memaksimalkan keterlibatan dan meningkatkan keefektifan proses pengajaran.

Memanfaatkan motivasi dan afinitas siswa dapat menyebabkan perkembangan masalah dan situasi matematika buatan. Tetapi jika metode semacam itu menghasilkan minat yang tulus dalam sebuah topik, tekniknya sangat adil dan diinginkan. 9 cara di atas bisa digunakan bagi tutor dalam memberikan les privat matematika sd

Advertisements

Leave a Reply

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out / Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out / Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out / Change )

Google+ photo

You are commenting using your Google+ account. Log Out / Change )

Connecting to %s